La guerrilla en el Sureste de México - Video

Video sobre la guerrilla en el sureste de México que hice para el programa nacional "Solórzano en la Red".
El Ejército Popular Revolucionario (EPR) es la guerrilla más mencionada en el combate de la administración federal en contra de grupos armados.
Sin embargo, existen otros grupos armados que también hacen llamados a la movilización armada en contra del Estado mexicano.

Según la página de internet del Centro de Documentación de los Movimientos Armados, en México existen más de 40 guerrillas en todo el territorio nacional.

Hoy en día, la guerrilla es una cruda realidad; un indicador de la desigualdad, pobreza y de la triste situación social del país, que ha encontrado en los movimientos armados un escape, y la vez una inminente solución, a los problemas de la nación.

La guerrilla va de la mano de una sociedad empobrecida y desigual, movida por sentimientos básicos de justicia social y de protección de la tierra, de la misma forma que sucediera en 1910 durante el estallido social que envolvió a la nación por más de 10 años.
En su mayoría conformada por los sectores más desprotegidos y cercanos a la tierra: campesinos e indígenas.

EEUU: Los Apaches defienden sus tierras

Por Brenda Norrel* Brenda Norrel es una escritora freelance y analista del Programa Político de Fronteras de América.

Los propietarios apaches de tierras en Río Grande le dijeron a la Agencia de Seguridad Nacional el 7 de enero de 2008 que detuviese la confiscación de sus tierras para el muro fronterizo entre EE.UU. y México.

Fue el mismo día en que expiró el aviso de treinta días de la Seguridad Nacional junto con la amenaza de confiscar las tierras mediante el derecho a expropiación para construir el muro fronterizo entre EE.UU. y México.

La Agencia de Seguridad Nacional (ASN) declaró que utilizará el derecho de expropiación para tomar posesión de las tierras que ahora tienen propietarios privados.

ASN también ha presentado exoneraciones exigiendo que los propietarios de las tierras garanticen al personal de ASN el acceso a su propiedad durante un periodo de doce meses con tal de llevar a cabo estudios para el proyecto de construcción propuesto.

Los propietarios fueron informados de que si no permiten voluntariamente el acceso de los agentes federales a sus tierras, el gobierno de EE.UU. entablará una demanda para garantizar a las autoridades de la seguridad nacional el acceso irrestricto a las tierras privadas, a pesar de la oposición de los dueños.

Seguridad Nacional ha afirmado que si es necesario expropiará propiedades incluso sin el consentimiento de los propietarios de las tierras, con el fin de completar la construcción de la valla fronteriza.

Muchos propietarios de tierras, como también líderes civiles y activistas de derechos humanos, se oponen a los planes del gobierno de EE.UU. de permitir el acceso de agentes federales de seguridad del estado a propiedades privadas.

Las exigencias del gobierno y la estrategia agresiva entran en conflicto con los derechos de propiedad privada y son particularmente desconcertantes para las comunidades indígenas afectadas por esta situación.

Raíces profundas de resistencia

Las comunidades tejanas que se encuentran en la zona de la frontera internacional consisten principalmente de nativos americanos y de herederos de concesiones de tierras que han residido en estas propiedades heredadas durante cientos de años. La Seguridad Nacional tiene previsto completar las porciones tejanas de la valla antes del final del 2008.

“Hay dos tipos de personas en este mundo, los que construyen muros y los que construyen puentes,” dijo Enrique Madrid, miembro de la comunidad apache Jumano, propietario de tierras en Redford, y administrador arqueológico de la Comisión Histórica de Tejas. “El muro en el sur de Tejas es militarización,” dijo Madrid acerca del aumento de las patrullas fronterizas y la presencia militar. “Estarán armados y dispararán a matar.”

En 1997, un marine de los EE.UU. emplazado en la frontera disparó y mató a Esequiel Hernández de 18 años, que estaba cuidando a sus ovejas cerca de su hogar en Redford. “Tuvimos la esperanza de que sería el último ciudadano de EE.UU. y el último nativo americano asesinado por las tropas,” dijo Madrid durante una conferencia de prensa el siete de enero con apaches de Tejas y Arizona.

En lugar de eso, el número de personas disparadas y matadas o atropelladas por patrullas fronterizas y otros agentes estadounidenses ha aumentado bruscamente al continuar la militarización.

La doctora Eloisa Garcia Tamez, una profesora apache lipán que vive en Río Grande, describió cómo los oficiales estadounidenses intentaron presionarla para que les permitiese acceder a sus tierras privadas para realizar inspecciones para el muro fronterizo entre EE.UU. y México.

“Les he dicho que no está a la venta y que no pueden entrar en mis tierras.” Tamez es una de las propietarias y propietarios de las tierras sobre las que la Agencia para la Seguridad Nacional planea erguir setenta millas de valla doble e intermitente en el valle de Río Grande. Tamez dijo que el gobierno de EE.UU. quiere acceso a todas sus tierras, que está a ambos lados de un dique. “Después decidirán donde construir el muro. Podría ser sobre mi casa.”

Tamez dijo que puede tener sólo tres acres, pero que es todo lo que tiene. La hija de Tamez, Margo Tamez, poeta y académica, dijo: “No somos gente de muros. Va en contra de nuestra cultura tener muros. La Tierra y el Río van juntos. Tenemos que estar con el río. Tenemos que estar con esta tierra. Hemos nacido de esta tierra.”

Margo Tamez añadió que la recientemente aprobada Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas garantiza el derecho de los pueblos indígenas a sus territorios tradicionales. Rosie Molano Blount, apache chiricaucha de Del Río señaló que muchos de los apaches chiricauchas habían servido en el ejército estadounidense.

“Estamos orgullosos de ser americanos,” dijo Blount, añadiendo que los Chiricahua siempre han apoyado al gobierno estadounidense. Ahora, con el creciente hostigamiento a la gente en la zona fronteriza, la actitud local hacia el gobierno federal está cambiando. “¡Ya Basta!” dijo Blount, repitiendo la frase que se convirtió en el grito de guerra de los zapatistas luchando por los derechos de los pueblos indígenas.

Blount dijo que hace falta un diálogo acerca de los asuntos de la frontera, pero no una militarización o un muro fronterizo. También lanzó un mensaje al secretario de la Seguridad Nacional Michael Chertoff. “No venga aquí a dividir nuestras familias, Chertoff. Usted cree que esa es la única manera de hacer las cosas.”

Michael Paul Hill, apache San Carlos de Arizona, describió cómo agentes fronterizos de EE.UU. violaron y abusaron sus objetos sagrados mientras cruzaba la frontera, incluyendo una piedra sagrada, pluma de águila, y un tambor utilizado en las ceremonias. Después de participar en una ceremonia apache en México, cuando Hill y otros apaches volvieron a entrar en EE.UU. un equipo SWAT totalmente equipado estaba esperándolos y los interrogó.

“Me llamaron extranjero”, dijo Hill, añadiendo que los agentes fronterizos maltrataron sus objetos ceremoniales y le advirtieron de que quizá podía conseguir cruzar la frontera sin inspecciones exhaustivas en Nogales, Arizona, “pero no en Tejas.”

“Daba mucho miedo” dijo Margo Tamez, que también estaba ahí. Señaló cómo la creciente militarización está aterrorizando a la gente que intenta seguir con su vida, trabajando, cuidando a sus familias y manteniendo sus ceremonias tradicionales. Isabel García, co-presidenta de Derechos Humanos en Tucson, Arizona, dijo que Arizona ha sido un laboratorio sobre los efectos de criminalizar la frontera.

Señalando que la frontera de Arizona es la tierra ancestral de los tohono o’odham (también llamados pápagos), dijo: “En estas fronteras ha sido donde ha vivido la gente desde tiempos inmemoriales.” García describió el clima de militarización y abuso de los agentes de las patrullas fronterizas, recordando que en 2002 agentes fronterizos “cowboy” atropellaron y mataron al tohono o’odham Bennet Patricio Jr. de dieciocho años.

Su madre, Angie Ramon, todavía busca justicia por la muerte de su hijo. García también describió las muertes por deshidratación y calor en el desierto de Sonora en el sur de Arizona, donde las fallidas políticas fronterizas han empujado a los inmigrantes, que sólo buscan una vida mejor, hacia los traidores desiertos. “Dos cientos treinta y siete cuerpos fueron encontrados en un año y la mayoría estaba en las tierras tribales de los tohono o’odham.”

Cuestiones legales y retos

La Seguridad Nacional ignoró 22 leyes federales para construir el muro fronterizo en el área salvaje de San Pedro, en Arizona, señalo García. El abogado Meter Schey, director del Centro de Derechos Humanos y Ley Constitucional en Los Ángeles, dijo que América no necesita un “muro de Berlín”.

Schey, conocido abogado de derechos de inmigrantes, dice que la Sección 564 del proyecto de Ley Ómnibus para las apropiaciones de la Seguridad Nacional sustituye la legislación anterior. Ahora a la Seguridad Nacional se le exige que consulte con las comunidades. Schey dijo que ésto quiere decir una consulta real y una verdadera consideración de las aportaciones y los datos de la comunidad.

Schey emprendió su primera acción al notificar al secretario de Seguridad Nacional, Michael Chertoff, por carta enviada por fax de parte de la propietaria de Tejas, la doctora Tamez, el lunes, el mismo día en que expiró el aviso de la Seguridad Nacional que amenazaba con confiscar en treinta días las tierras mediante el derecho de expropiación. Schey pidió a Chertoff que detuviese las inminentes expropiaciones de tierras privadas.

Schey dijo que la sección 564 va en contra de las disposiciones de la anterior “ley valla segura” y requiere que la Seguridad Nacional consulte con los propietarios como la doctora Tamez para “minimizar el impacto sobre el medio ambiente, la cultura, el comercio, y la calidad de vida” en áreas sobre las que se planea la construcción de la valla fronteriza.

“Además, creemos que las nuevas disposiciones establecidas por la ley invalidan el Borrador de la Declaración del Impacto sobre el Medio Ambiente de la construcción de la valla publicada por el Departamento el 16 de noviembre de 2007, hasta que se hayan completado las consultas locales exigidas, y otros requisitos que aparecen en la Ley Ómnibus,” le dijo Schey a Chertoff.

La Seguridad Nacional ya ha construido muros en gran parte de la frontera internacional de California y Arizona con México, a pesar de la oposición del gobierno de México.

Los apaches en la frontera tejana han formado una coalición nacional de partidarios, abogados, y colegas apaches y otros pueblos indígenas para resistir ante la expropiación de sus tierras, la profanación de sus lugares sagrados y la militarización de sus comunidades.

En solidaridad, la red se opone a la expropiación de las tierras privadas por parte de la Seguridad Nacional gracias al derecho de expropiación, a la militarización de la frontera, y a la construcción del muro fronterizo.

Convocatoria - Universidad Intercultural Maya

Hola. Disculpen el largo (larguisimo) tiempo sin postear nada. Como se imaginaran, asi como pasa el tiempo, crecen las oportunidades de trabajo y eso restringe cada vez mi tiempo. Aun asi, no es mi intención cerrar este blog. Por ello, regreso a las andadas publicando una convocatoria de la Universidad Intercultural Maya para nuevas contrataciones para profesores - investigadores:

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL MAYA DE QUINTANA ROO José María Morelos, Quintana Roo

CONVOCA AL CONCURSO DE OPOSICIÓN

UIMQRoo 01/08 PARA PROFESORES INVESTIGADORES DE CARRERA

A profesionistas que tengan al menos nivel de Maestría*, titulados, a participar en el concurso de oposición en las áreas siguientes. El nivel máximo de contratación será de Asociado C con base en las categorías reconocidas por la SEP.

Disponibles	Área de Conocimiento	Ejemplo de cursos a impartir
2	Humanidades o Ciencias Sociales o Idiomas o Educación	Lengua Maya, diferentes niveles. Lingüística.
2	Humanidades o Ciencias Sociales o Idiomas o Educación	Inglés, diferentes niveles. Lingüística.
1	Humanidades o Ciencias Sociales o Idiomas o Educación o Psicología	Español avanzado. Educación intercultural. Psicopedagogía. Lingüística aplicada.
1	Humanidades o Ciencias Sociales o Idiomas o Educación	Traducción Maya-Español-Maya, Educación intercultural. Lingüística aplicada.
1	Ciencias Naturales o Ciencias Agropecuarias o Ingenierías.	Fauna y Flora de interés turístico. Planeación y organización de rutas ecoturísticas.
1	Ciencias Naturales o Ciencias Agropecuarias o Ciencias Sociales o Ciencias de la Salud o Administrativas.	Campismo. Excursionismo. Planeación de destinos ecoturísticos. Organización de grupos y eventos.
1	Ciencias Naturales o Ciencias Agropecuarias o Ingenierías.	Edafología. Fertilidad de suelos. Manejo de agua-suelo. Análisis de suelos.
1	Ciencias Naturales o Ciencias Agropecuarias, Ingeniería.	Parasitología (Entomología y Fitopatología) Agricultura orgánica y certificación. Manejo y uso de Pesticidas y productos naturales Alternativos
1	C. Económico Administrativas o C. Sociales o C. Naturales o Ingenierías o Educación	Vinculación con la comunidad. Desarrollo de productos. Talleres de extensión.

* Ver la excepción que se hace en la descripción de perfiles para el caso de enseñanza del idioma Maya.

BASES

I.- TIPO DE CONTRATACIÓN:

1.1. El contrato es de personal de confianza. Se harán contrataciones cada 6 meses pero las renovaciones de contrato serán con base en evaluaciones al término de cada período académico, hasta que se obtenga la definitividad académica. La evaluación se hará con base en el plan de trabajo autorizado.

1.2. Las funciones motivo del contrato son: docencia, tutorías, innovación didáctica, diseño curricular, investigación aplicada a zonas rurales, planeación, gestión y evaluación académica e institucional.

1.3. La categoría/nivel de contratación dependerá del perfil y experiencia de la persona ganadora del concurso de oposición.

II.- REQUISITOS

2.1. Grado mínimo de Maestría. Preferentemente con formación interdisciplinaria, con amplia experiencia profesional en áreas del conocimiento afines a los programas educativos que oferta la universidad, y con dominio de idioma Maya u otra lengua adicional al español. Solamente en caso de académicos para enseñar la lengua Maya se puede hacer excepción al grado de maestría, pero el grado mínimo debe ser licenciatura, si la persona demuestra las habilidades y competencias pertinentes.

2.2. Título y cédula (o evidencia de que el trámite está en proceso) de cada uno de los niveles académicos que se ostentan. En el caso de estudios realizados en el extranjero, al menos presentar documentos apostillados y evidencia de que ha iniciado el trámite para obtener la cédula correspondiente ante la Dirección de Profesiones de la SEP.

2.3. Presentar:

a) Carta solicitud indicando el área de interés que desea ocupar dentro de la Universidad y sus motivos por integrarse al proyecto.

b) Currículum vitae y copias de documentación probatoria (ver formato en página web www.seyc.gob.mx ó www.redui.org). Enfatice su experiencia en proyectos de desarrollo comunitario en zonas rurales y/o indígenas.

c) Ensayo de tres cuartillas máximo, doble espacio letra 12, sobre La Educación Intercultural y su Importancia Para el Desarrollo Humano. Presente al menos tres fuentes de literatura consultada, dentro de las tres cuartillas. El manejo de las citas, de la estructura de las referencias y de la calidad de la fuente, son también objeto de evaluación.

d) Constancia de los dos últimos trabajos (en caso de tener esa experiencia), señalando dirección, teléfono y persona para pedir referencia de desempeño.

e) Constancia de no inhabilitación

2.4. Los documentos los debe presentar impresos junto con un disco compacto que los contenga en forma digital.

2.5. Los documentos se deben presentar o enviar a la siguiente dirección. Asegúrese de obtener confirmación de recepción de los documentos. Las horas de oficina en días hábiles son: de 9:00 a 17:00 h.

Universidad Intercultural Maya de Q. Roo

Calle Primavera s/n, entre Avenida José Ma Morelos y Jacinto Canek

778970 José María Morelos, Quintana Roo

2.6. Con el fin de cumplir con los plazos establecidos en esta convocatoria y asumiendo que su documentación podría llegar posterior a la fecha límite establecida, puede enviar sus documentos por vía electrónica a: fjrmay@hotmail.com o uimqroo@hotmail.com NO SE ACEPTARÁN SOLICITUDES QUE LLEGUEN POSTERIOR A LAS 17:00h DE LA FECHA LÍMITE ESTABLECIDA EN ESTA CONVOCATORIA.

2.7. En condiciones semejantes de evaluación se dará prioridad a personas identificadas, por su origen, con la cultura e idioma Mayas.

2.8. L@s interesad@s pueden participar en una o más áreas disponibles en la convocatoria, siempre que cumpla con los requisitos.

III. FECHAS IMPORTANTES DEL PROCESO

Recepción de la documentación	Hasta 15 de mayo 2008
Notificación a aspirantes que cumplen requisitos	Hasta 19 de mayo 2008
Entrevista	21 al 26 de mayo 2008
Exposición de clase (Si lo determina el comité evaluador)	26 al 29 de Mayo
Notificación de resultados	2 al 6 de junio de 2008
Período de apelaciones y aclaraciones	Del 6 al 9 de junio de 2008
Inicio de labores	15 de julio 2008

IV. ENTREVISTAS

4.1. Las entrevistas se llevarán a cabo en las Oficinas de la Universidad:

Calle Primavera s/n, entre Avenida Morelos y Calle Jacinto Canek

José María Morelos, Q. Roo,

y

Calle Retorno 265, Entre San Salvador y Camelias

Fraccionamiento Flamboyanes

Chetumal, Q Roo

4.2. La fecha, hora y lugar de cada entrevista serán dados a conocer a l@s interesad@s una vez que hayan pasado la etapa de revisión de su documentación. La notificación le será hecha a más tardar el 19 de mayo 2008.

4.3. Las entrevistas serán llevadas a cabo por una comisión ad hoc integrada por reconocidos académicos.

4.4. Una vez dados a conocer los resultados de las entrevistas, l@s interesad@s tendrán del 6 al 9 de junio para solicitar aclaraciones o apelar a los resultados. El procedimiento es el siguiente.

a) Envían un escrito dirigido al Rector de la Universidad donde señalan los puntos de desacuerdo.

b) El escrito se debe enviar por correo electrónico o por fax al (997) 978-0160 o entregarlo personalmente en las oficinas de la Universidad. Cualquiera que sea el mecanismo elegido asegúrese de obtener evidencia que confirma la recepción en tiempo y forma de su escrito.

c) El horario de recepción de documentos en la oficina será en días hábiles de 9:00 a 17:00 h.

4.5. El Comité evaluador revisará la solicitud de aclaración y/o apelación y emitirá una respuesta que la Universidad le hará llegar a la persona interesada a través de un escrito que estará disponible en la oficia de la Universidad. La respuesta no deberá tardar más de cinco días hábiles a partir de la fecha límite de recepción de solicitudes de aclaración. Una vez hecha esta reconsideración, el fallo será inapelable.

4.6. Es facultad de esta comisión resolver lo no previsto en la presente convocatoria.

V. CATEGORÍAS

5.1. Las categorías disponibles en esta convocatoria son Asociado A, Asociado B y Asociado C. La designación de la categoría a l@s ganador@s del concurso de oposición depende de su experiencia, grado académico y publicaciones principalmente.

5.2. Los criterios para la designación de categorías son, en términos generales, las que se indican en el cuadro siguiente, aunque se habrán evaluaciones cualitativas para determinar el nivel de madurez académica de l@s interesad@s.

CATEGORÍA/NIVEL	GRADO MÍNIMO	AÑOS EXPERIENCIA	No. Mínimo de PUBLICACIONES ARBITRADAS*	PERFIL PROMEP
Asociado A	Maestría	0-2	0	No
Asociado B	Maestría	2-4	3	Preferente
Asociado C	Maestría	2-4	4	Preferente

* El comité evaluador determinará la calidad de las publicaciones y hará las equivalencias necesarias entre artículos científicos o capítulos de libros y libros.

VI. SALARIO

6.1. El salario es diferenciado dependiendo del nivel que se le designe al ganador(a) de la convocatoria.

6.2. En adición al salario base, la Universidad proporciona las prestaciones que contempla la Ley.

6.3. En adición a lo anterior, la Universidad otorga un Estímulo Económico con base en el desempeño académico. Para esto se hacen evaluaciones con base en un plan de trabajo aprobado por la instancia correspondiente dentro de la Universidad. El Plan de trabajo se elabora contemplando todas las funciones que se esperan de los académicos: docencia, investigación, vinculación y gestión. Para cada función existen evaluaciones llamados de 360º con indicadores desarrollados y establecidos por los órganos internos. Por ejemplo la función de docencia es evaluada por los estudiantes, por los pares por las autoridades internas y por sí mismo; la función de investigación se mide principalmente con productos de publicación.

6.4. El siguiente cuadro indica los valores brutos de ingreso mensual por categoría.

CATEGORIA / NIVEL	SUELDO BASE	ESTÍMULO AL DESEMPEÑO ACADEMICO	TOTAL BRUTO
Asociado A	10,887.12	5,497.20	16,384.32
Asociado B	12,209.38	6,871.50	19,080.88
Asociado C	13,682.46	8,245.80	21,928.26

VII. PERFIL ACADÉMICO RECOMENDABLE PARA LOS PROFESORES INVESTIGADORES DE CARRERA QUE SE CONTRATARÁN A TRAVÉS DE ESTE CONCURSO DE OPOSICIÓN

7.1. Perfil para PIC en el área de Humanidades o Ciencias Sociales o Idiomas o Educación para la enseñanza de Maya en diferentes niveles.

La persona para este perfil debe contar preferentemente con nivel de Maestría o Doctorado en algún campo de las Ciencias Sociales, Humanidades o Idiomas con énfasis en Educación, Pedagogía, Lingüística o área afín. Manejo excelente del idioma Maya, conocedor(a) y experto(a) en algún método de enseñanza-aprendizaje de la lengua Maya, modalidad Yucateco. Conocedor(a) de la cultura y geografía Maya. Preferentemente con conocimientos suficientes y demostrables de un tercer idioma (como evaluación institucional para obtención de grado académico, o TOEFL, o práctico conversacional). Si sus estudios son de otra área pero tiene nivel maestría y las bases, certificación y/o competencias demostrables para cumplir con las funciones para esta posición, permítanos revisar su CV y determinar su posibilidad de ingresar al concurso de oposición.

* Si la persona que desea concursar solamente cuenta con título de licenciatura pero tiene todos los elementos necesarios para demostrar sus habilidades y competencias para la función que se espera dentro de la Universidad, permítanos revisar su solicitud y documentación y, si así lo determina el comité evaluador, permítanos hacerle la entrevista.

Ejemplos de Cursos que podrá ofrecer: Maya en sus diferentes niveles, Etimología, Gramática, Fonética, Lingüística Maya, Epigrafía Maya, Literatura, Poesía y otras formas de expresión artística literaria en Maya. También podrá proponer nuevos cursos, una vez compenetrado(a) en el modelo educativo y sistema académico de la UIMQRoo.

Es deseable que cuente con experiencia de haber dado clases en educación superior. En este caso es indispensable que nos dé a conocer como ha sido evaluado por sus ex-alumnos y/o los órganos que han evaluado su desempeño académico (por ejemplo programa de estímulos al desempeño docente). Sin embargo la falta de experiencia no será una limitante, ya que el proceso de evaluación para esta posición puede incluir pruebas de docencia, transmisión de conocimiento y dinámica en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Las publicaciones que tenga nos darán una idea de su capacidad y potencial para colaborar en los programas de investigación y vinculación comunitaria que pretende impulsar la UIMQRoo. El tipo y calidad de publicaciones, con base en el nivel de exigencia de la revista o libro donde ha publicado, nos dará una idea de la calidad de su contribución en publicaciones para la UIMQRoo y para ubicarlo(a) en la categoría correspondiente.

Su nivel de conocimiento, uso, actualización y manejo de paquetería office (completa), así como de software especializado para su área de trabajo, debe ser excelente, con muy alto nivel de independencia.

7.2. Perfil para PIC en el área de Humanidades o Ciencias Sociales o Idiomas o Educación para la enseñanza del Inglés en diferentes niveles.

Maestría o Doctorado en algún campo de Humanidades o Ciencias Sociales o Idiomas, con énfasis en Educación, Pedagogía, Lingüística o área afín. Manejo excelente del idioma Inglés, conocedor(a) y experto(a) en algún método de enseñanza-aprendizaje del Inglés para Maya-hablantes, modalidad Yucateco. Preferentemente con conocimientos suficientes y demostrables de otro idioma además del español e inglés (como evaluación institucional para obtención de grado académico, o práctico conversacional).

Si sus estudios son de otra área pero tiene nivel maestría y las bases, certificación y/o competencias demostrables para cumplir con las funciones para esta posición, permítanos revisar su CV y determinar su posibilidad de ingresar al concurso de oposición.

Ejemplos de Cursos que podrá ofrecer: Inglés en sus diferentes niveles, incluyendo aspectos de Etimología, Gramática, Fonética, Lingüística Inglesa, Literatura, Poesía y otras formas de expresión artística literaria en Inglés. También podrá proponer nuevos cursos, una vez compenetrado(a) en el modelo educativo y sistema académico de la UIMQRoo.

Es deseable que cuente con experiencia de haber dado clases en educación superior. En este caso es indispensable que nos dé a conocer como ha sido evaluado por sus ex-alumnos y/o los órganos que han evaluado su desempeño académico (por ejemplo programa de estímulos al desempeño docente). Sin embargo la falta de experiencia no será una limitante, ya que el proceso de evaluación para esta posición puede incluir pruebas de docencia, transmisión de conocimiento y dinámica en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Las publicaciones que tenga nos darán una idea de su capacidad y potencial para colaborar en los programas de investigación y vinculación comunitaria que pretende impulsar la UIMQRoo. El tipo y calidad de publicaciones, con base en el nivel de exigencia de la revista o libro donde ha publicado, nos dará una idea de la calidad de su contribución en publicaciones para la UIMQRoo y para ubicarlo(a) en la categoría correspondiente.

Su nivel de conocimiento, uso, actualización y manejo de paquetería office (completa), así como de software especializado para su área de trabajo, debe ser excelente, con muy alto nivel de independencia.

7.3. Perfil para PIC en el área de Humanidades o Ciencias Sociales o Idiomas o Educación o Psicología para la enseñanza de diferentes formas de español avanzado y educación intercultural.

Maestría o Doctorado en algún campo de las Humanidades o Ciencias Sociales o en Idiomas, con énfasis en Educación, Pedagogía, Lingüística o área afín. Manejo excelente del idioma Español, conocedor(a) y experto(a) en algún método de enseñanza-aprendizaje del Español para Maya-hablantes, modalidad Yucateco. Preferentemente con conocimientos suficientes y demostrables de otro idioma además del Maya y Español (como evaluación institucional para obtención de grado académico, o TOEFL, o práctico conversacional).

Si sus estudios son de otra área pero tiene nivel maestría y las bases, certificación y/o competencias demostrables para cumplir con las funciones para esta posición, permítanos revisar su CV y determinar su posibilidad de ingresar al concurso de oposición.

Ejemplos de Cursos que podrá ofrecer: Español avanzado, Educación intercultural, Psicopedagogía, Lingüística aplicada, Lectura analítico-crítico y Redacción, aspectos de Etimología, Gramática, Fonética, Lingüística, Literatura, Poesía y otras formas de expresión artística literaria en Español. También podrá proponer nuevos cursos, una vez compenetrado(a) en el modelo educativo y sistema académico de la UIMQRoo.

Es deseable que cuente con experiencia de haber dado clases en educación superior. En este caso es indispensable que nos dé a conocer como ha sido evaluado por sus ex-alumnos y/o los órganos que han evaluado su desempeño académico (por ejemplo programa de estímulos al desempeño docente). Sin embargo la falta de experiencia no será una limitante, ya que el proceso de evaluación para esta posición puede incluir pruebas de docencia, transmisión de conocimiento y dinámica en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Las publicaciones que tenga nos darán una idea de su capacidad y potencial para colaborar en los programas de investigación y vinculación comunitaria que pretende impulsar la UIMQRoo. El tipo y calidad de publicaciones, con base en el nivel de exigencia de la revista o libro donde ha publicado, nos dará una idea de la calidad de su contribución en publicaciones para la UIMQRoo y para ubicarlo(a) en la categoría correspondiente.

Su nivel de conocimiento, uso, actualización y manejo de paquetería office (completa), así como de software especializado para su área de trabajo, debe ser excelente, con muy alto nivel de independencia.

7.4. Perfil para PIC en el área de Humanidades o Ciencias Sociales o Idiomas o Idiomas o Educación para la enseñanza de la traducción Maya-Español-Maya y cursos de lingüística aplicada

La persona para este perfil debe contar preferentemente con nivel de Maestría o Doctorado en algún campo de las Ciencias Sociales, Humanidades o Idiomas con énfasis en Educación, Pedagogía, Lingüística o área afín. Manejo excelente del idioma Maya, conocedor(a) y experto(a) en algún método de enseñanza-aprendizaje de la lengua Maya, modalidad Yucateco. Conocedor(a) de la cultura y geografía Maya. Preferentemente con conocimientos suficientes y demostrables de un tercer idioma (como evaluación institucional para obtención de grado académico, o TOEFL, o práctico conversacional). Si sus estudios son de otra área pero tiene nivel maestría y las bases, certificación y/o competencias demostrables para cumplir con las funciones para esta posición, permítanos revisar su CV y determinar su posibilidad de ingresar al concurso de oposición.

* Si la persona que desea concursar solamente cuenta con título de licenciatura pero tiene todos los elementos necesarios para demostrar sus habilidades y competencias para la función que se espera dentro de la Universidad, permítanos revisar su solicitud y documentación y, si así lo determina el comité evaluador, permítanos hacerle la entrevista.

Ejemplos de Cursos que podrá ofrecer: Traducción Maya-Español-Maya, Educación Intercultural, Lingüística Aplicada, etc. También podrá proponer nuevos cursos, una vez compenetrado(a) en el modelo educativo y sistema académico de la UIMQRoo.

Es deseable que cuente con experiencia de haber dado clases en educación superior. En este caso es indispensable que nos dé a conocer como ha sido evaluado por sus ex-alumnos y/o los órganos que han evaluado su desempeño académico (por ejemplo programa de estímulos al desempeño docente). Sin embargo la falta de experiencia no será una limitante, ya que el proceso de evaluación para esta posición puede incluir pruebas de docencia, transmisión de conocimiento y dinámica en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Las publicaciones que tenga nos darán una idea de su capacidad y potencial para colaborar en los programas de investigación y vinculación comunitaria que pretende impulsar la UIMQRoo. El tipo y calidad de publicaciones, con base en el nivel de exigencia de la revista o libro donde ha publicado, nos dará una idea de la calidad de su contribución en publicaciones para la UIMQRoo y para ubicarlo(a) en la categoría correspondiente.

Su nivel de conocimiento, uso, actualización y manejo de paquetería office (completa), así como de software especializado para su área de trabajo, debe ser excelente, con muy alto nivel de independencia.

7.5. Perfil para PIC en el área de Ciencias Naturales o Ciencias Agropecuarias o Ingenierías o Ciencias Sociales o Ciencias Administrativas o Ciencias de la Salud. Se ofrecen dos posiciones para dos áreas diferentes dentro de Turismo Alternativo.

La persona interesada en esta posición puede tener una Licenciatura y Maestría o Doctorado en diferentes áreas del conocimiento. Por ejemplo una combinación de Ciencias Naturales (conocimiento de flora y fauna) o Ciencias Agropecuarias o Ingenierías o Turismo. La idea es que tenga las bases sólidas de conocimiento y entendimiento de la problemática que enfrenta una comunidad al buscar formas de manejo sostenible de sus recursos naturales y el desarrollo de áreas de interés turístico, especialmente el turismo comunitario.

Para lograr una un manejo apropiado de sus recursos naturales, que parta de la planeación y el desarrollo sostenible, será importante articular esta actividad con los programas de Lengua y Cultura, Turismo Alternativo y los Sistemas de Producción Agroecológicos.

La persona interesada debe ser conocedor(a) de la cultura Maya, de preferencia haber realizado trabajos en la zona Maya, preferentemente con relación al estudio y/o proyectos prácticos relacionados con turismo alternativo y/o con desarrollo sostenible de comunidades rurales. Preferentemente con conocimientos suficientes y demostrables (documental como evaluación institucional para obtención del grado de maestría, o TOEFL, o práctico conversacional) de un segundo idioma además del español.

Si sus estudios son de otra área pero tiene nivel maestría y las bases, certificación y/o competencias demostrables para cumplir con las funciones para esta posición, permítanos revisar su CV y determinar su posibilidad de ingresar al concurso de oposición.

Ejemplos de Cursos que podrá ofrecer uno de los perfiles: Fauna de interés turístico, Flora de interés turístico, Planeación y organización de rutas ecoturísticas, Gestión de Proyectos Productivos, Desarrollo Rural, Sistemas de Producción y su Relación con Turismo y/o Organización Social. También podrá proponer nuevos cursos, una vez compenetrado(a) en el modelo educativo y sistema académico de la UIMQRoo.

Ejemplos de Cursos que podrá ofrecer el otro perfil: Campismo, Excursionismo, Planeación de Destinos Turísticos, Organización de Grupos y Eventos, Gestión de Proyectos Productivos, Desarrollo Rural; Sistemas de Producción y su Relación con Turismo y/o Organización Social. También podrá proponer nuevos cursos, una vez compenetrado(a) en el modelo educativo y sistema académico de la UIMQRoo.

Es deseable que cuente con experiencia de haber dado clases en educación superior. En este caso es indispensable que nos dé a conocer como ha sido evaluado por sus ex-alumnos y/o los órganos que han evaluado su desempeño académico (por ejemplo programa de estímulos al desempeño docente). Sin embargo la falta de experiencia no será una limitante, ya que el proceso de evaluación para esta posición incluye pruebas de docencia, transmisión de conocimiento y dinámica en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Las publicaciones que tenga nos darán una idea de su capacidad y potencial para colaborar en los programas de investigación y vinculación comunitaria que pretende impulsar la UIMQRoo. El tipo y calidad de publicaciones, con base en el nivel de exigencia de la revista o libro donde ha publicado, nos dará una idea de la calidad de su contribución en publicaciones para la UIMQRoo y para ubicarlo(a) en la categoría correspondiente.

Su nivel de conocimiento, uso, actualización y manejo de paquetería office (completa), así como de software especializado para su área de trabajo, debe ser excelente, con muy alto nivel de independencia.

7.6. Perfil para PIC en el área de Ciencias Naturales o Ciencias Agropecuarias o Ingenierías. Se ofrecen dos posiciones dentro de Agroecología.

La persona interesada en esta posición puede tener una Licenciatura y Maestría o Doctorado en diferentes áreas del conocimiento. Por ejemplo una combinación de Ciencias Agropecuarias con Ciencias Naturales (Edafología) o Ingenierías. La idea es que tenga las bases sólidas de conocimiento y entendimiento de la problemática que enfrenta una comunidad al buscar formas de manejo sostenible de sus recursos naturales.

Para lograr una excelente vinculación con la comunidad, y por supuesto lograr un manejo apropiado de sus recursos naturales, será importante articular esta actividad con los programas de Lengua y Cultura, Turismo Alternativo y los Sistemas de Producción Agroecológicos.

La persona interesada debe ser conocedor(a) de la cultura Maya, haber llevado a cabo trabajos en zonas indígenas Mayas, preferentemente con relación al estudio y/o proyectos prácticos relacionados con manejo de suelos y/o con desarrollo sostenible de comunidades rurales. Preferentemente con conocimientos suficientes y demostrables (documental como evaluación institucional para obtención del grado de maestría, o TOEFL, o práctico conversacional) de un segundo idioma además del español.

Si sus estudios son de otra área pero tiene nivel maestría y las bases, certificación y/o competencias demostrables para cumplir con las funciones para esta posición, permítanos revisar su CV y determinar su posibilidad de ingresar al concurso de oposición.

Ejemplos de Cursos que podrá ofrecer uno de los perfiles: Agroecología, Edafología, Fertilidad de Suelos, Manejo de Agua-Suelo, Análisis de Suelos, Gestión de Proyectos Productivos, Métodos de Investigación, Desarrollo Rural; Sistemas de Producción y su Relación con la Naturaleza de los Suelos de la Región. También podrá proponer nuevos cursos, una vez compenetrado(a) en el modelo educativo y sistema académico de la UIMQRoo.

Ejemplos de Cursos que podrá ofrecer el otro perfil: Agroecología, Parasitología (Entomología y Fitopatología), Manejo y Uso de Pesticidas, Agricultura Orgánica, Proceso de Certificación de Producción Orgánica, Manejo de Insumos Alternativos a los Productos Químicos Sintéticos, Gestión de Proyectos Productivos; Métodos de Investigación, Sistemas de Producción y su Relación con Parasitología Agrícola. También podrá proponer nuevos cursos, una vez compenetrado(a) en el modelo educativo y sistema académico de la UIMQRoo.

Es deseable que cuente con experiencia de haber dado clases en educación superior. En este caso es indispensable que nos dé a conocer como ha sido evaluado por sus ex-alumnos y/o los órganos que han evaluado su desempeño académico (por ejemplo programa de estímulos al desempeño docente). Sin embargo la falta de experiencia no será una limitante, ya que el proceso de evaluación para esta posición incluye pruebas de docencia, transmisión de conocimiento y dinámica en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Las publicaciones que tenga nos darán una idea de su capacidad y potencial para colaborar en los programas de investigación y vinculación comunitaria que pretende impulsar la UIMQRoo. El tipo y calidad de publicaciones, con base en el nivel de exigencia de la revista o libro donde ha publicado, nos dará una idea de la calidad de su contribución en publicaciones para la UIMQRoo y para ubicarlo(a) en la categoría correspondiente.

Su nivel de conocimiento, uso, actualización y manejo de paquetería office (completa), así como de software especializado para su área de trabajo, debe ser excelente, con muy alto nivel de independencia.

7.7. Perfil para PIC en el área de Ciencias Económico Administrativas o Ciencias Sociales o Ciencias Naturales o Ingenierías o Educación

La persona interesada en esta posición puede tener una Licenciatura y Maestría o Doctorado en diferentes áreas del conocimiento. Por ejemplo una combinación de Ciencias Económico Administrativas o C. Sociales o C. Naturales o Ingenierías o Educación. La idea es que tenga las bases sólidas de conocimiento y entendimiento de la problemática que enfrenta una comunidad al buscar formas de cohesión y de articulación al mismo tiempo con otras comunidades o Instituciones como la Universidad u otras organizaciones, así como estrategias para alcanzar el desarrollo sostenible con base en el manejo apropiado de sus recursos naturales.

Para lograr una excelente vinculación con la comunidad, será importante articular los programas educativos de Lengua y Cultura, Turismo Alternativo y los Sistemas de Producción Agroecológicos. Así, por ejemplo, la formación de Licenciatura en Ciencias sociales o Económico-Administrativas combinada con una maestría o doctorado en Administración ó Manejo de Recursos Naturales ó Desarrollo Rural ó Gestión de Políticas para el Desarrollo, sería un perfil adecuado para esta posición.

La persona interesada debe ser conocedor(a) de la cultura Maya, preferentemente con relación al estudio y/o proyectos prácticos relacionados con turismo, turismo alternativo y/o con desarrollo sostenible de comunidades rurales. Preferentemente con conocimientos suficientes y demostrables de un segundo idioma además del español (como evaluación institucional para obtención de grado académico, o TOEFL, o práctico conversacional).

Si sus estudios son de otra área pero tiene nivel maestría y las bases, certificación y/o competencias demostrables para cumplir con las funciones para esta posición, permítanos revisar su CV y determinar su posibilidad de ingresar al concurso de oposición.

Ejemplos de Cursos que podrá ofrecer: Vinculación Comunitaria, Desarrollo de Productos, Talleres de Extensión, Introducción a los Procesos Educativos, Gestión de Proyectos Productivos, Conducción de Grupos y su Relación con Turismo y/o Organización Social. También podrá proponer nuevos cursos, una vez compenetrado(a) en el modelo educativo y sistema académico de la UIMQRoo.

Es deseable que cuente con experiencia de haber dado clases en educación superior. En este caso es indispensable que nos dé a conocer como ha sido evaluado por sus ex-alumnos y/o los órganos que han evaluado su desempeño académico (por ejemplo programa de estímulos al desempeño docente). Sin embargo la falta de experiencia no será una limitante, ya que el proceso de evaluación para esta posición incluye pruebas de docencia, transmisión de conocimiento y dinámica en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Las publicaciones que tenga nos darán una idea de su capacidad y potencial para colaborar en los programas de investigación y vinculación comunitaria que pretende impulsar la UIMQRoo. El tipo y calidad de publicaciones, con base en el nivel de exigencia de la revista o libro donde ha publicado, nos dará una idea de la calidad de su contribución en publicaciones para la UIMQRoo y para ubicarlo(a) en la categoría correspondiente.

Su nivel de conocimiento, uso, actualización y manejo de paquetería office (completa), así como de software especializado para su área de trabajo, debe ser excelente, con muy alto nivel de independencia.